电影艺术

期刊导读

用镜头演绎习作的无限精彩

来源:电影艺术 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2021-03-07

众所周知,电影艺术是将不同的镜头水乳交融地组合起来,将故事精彩地展现在观众面前。我们在习作指导中也可以借鉴镜头艺术,把感情的火花点燃,让人物形象更加丰满,表达的感情更为真挚,从而破译习作的“密码”。

一、特写镜头,让画面重点“聚焦”

电影中经常会用到“特写镜头”,它具有突出、强调的艺术作用,让观众感受到视觉冲击和心灵震撼。在习作中,我们也可以指导学生运用“特写镜头”,对重要的细节,进行浓墨重彩、细致入微的描写,产生“如见其人,如闻其声”的效果。

【原文呈现】那位磨刀老人在烈日下娴熟地磨刀,不一会儿功夫,那把菜刀便磨好了。

【镜头解析】这位同学想描写磨刀老人不辞辛劳,顶着炎炎烈日磨刀的情景。但没有把这个画面写生动。修改时,我们可以引导学生聚焦磨刀画面,对磨刀老人的手进行生动具体的描写,让老人磨刀的画面跃然纸上。

【升格展示】那位磨刀老人稳稳地坐在一条长凳上。只见他用粗糙的大手拿起一块砂石,娴熟地放在长凳上,便磨起刀来。锈迹斑斑的菜刀在他的手里磨得“霍霍”作响。中午的太阳无情地洒满老人的身体,他手上的汗珠闪闪发亮。他时不时用手蹭一下肩上的毛巾,但那双手却一刻也不停歇。几十个回合下来,那把锈迹斑斑的菜刀已在他的手上寒光熠熠。终于磨好了,老人舀了一勺水,浇在刀上,又用拇指舔舐刀刃,眼睛里盈满骄傲和赞美。

这个片段将磨刀老人磨刀这个细节重锤敲打。在描写时作者聚焦在磨刀老人的手上,那双一刻不停歇的粗糙的大手磨刀的画面具体可感。由此可见,运用“特写镜头”,需抓住人物的细微之处进行,可选择眼睛、手或某一个表情等。这种放大镜式的对“聚焦镜头”进行细致具体的描写,可以营造出生动具体的画面,突出表现人物的特点,从而用灵动的文字创造习作的“亮点”,给读者留下深刻的印象。

二、慢镜头,让画面细节“重现”

慢镜头是电影中常用的艺术手法,在电影中使用被赋予了更多层次的用意和韵味。在平时的习作教学中,我们可以恰如其分地使用慢镜头,将动作拉长,放慢,分解,重现…… 将每一个小的动作写具体、写清楚了,整个行为过程才会更加细致,人物才会鲜活生动起来。

【原文呈现】又到了无聊的数学课,我偷偷在抽屉里玩起了橡皮泥,谁知被姚老师发现了。她的眼睛看着我,我的心怦怦直跳,赶紧坐正了。

【镜头解析】这个片段是写自己在数学课上开小差玩橡皮泥被老师发现的事情,但是画面细节没有写具体。引导学生修改时,我们可以引导学生抓住“玩”“看”“跳”三个动词,将“玩”的动作具体化,细致表现人物的特点;将“看”的画面细致化,描摹人物神态特征;将“跳”的心理具象化,刻画人物心理变化。

【升格展示】 唉,又是无聊的数学课,我心不在焉地听着。突然,我想起抽屉里还有一大块橡皮泥,我可以玩一会儿橡皮泥呀!于是我悄悄地把手伸进抽屉,兴致勃勃地捏了起来。我先捏了一个神气十足的奥特曼,又捏了一个小怪兽。然后我左手拿着小怪兽,右手捏着奥特曼,玩起了奥特曼打小怪兽的游戏。正当我玩得起劲时,只听见桌子“嗒、嗒、嗒”响了三声。我抬起头,惊恐地发现竟然是姚老师!姚老师板着脸,眉毛拉成了一张大大的弯弓。她两只眼睛一动不动地看着我,就像快被火点着了一般。虽然她不说话,但我知道她的眼睛里有千言万语。我吓出了一身冷汗,紧张得心怦怦直跳。心想:“惨了,惨了,被老师发现了!”我赶紧把手拿出来,挺起胸脯坐得端端正正。

静思默想,习作中的慢镜头可以以动作为抓手,将人物的动作进行分解:可以将大动作细化为连贯的小动作,让动作连贯自如;可以给动作“添油加醋”,将动作的幅度、速度、力度等细致地表现出来;可以给动作配上声音,让动作活灵活现;可以在动作描写时加入心理活动描写,让动作“有血有肉”……相信通过这样的“慢镜头”,肯定会给读者立体的画面感,给读者最为细腻的感受。

三、“空镜头”,让画面意境“深远”

电影中的空镜头,也称为“景物镜头”,指影片中只有景物或场面描写而不出现人物的镜头。它们就像一个个动人的“音符”,同其他“音乐元素”一起,共同谱出了一首首华彩的“乐章”。在习作指导中,我们也可以引导学生用优美隽永的文字,创造充满诗情画意的情境,起到言已尽而意无穷的效果。

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